Portfolio kao na\u010din pra\u0107enja i dokumentovanja de\u010djeg razvoja, pru\u017ea veoma \u0161iroke mogu\u0107nosti vaspita\u010dima da kroz portret deteta, daju kompletnu sliku roditeljima o koracima koje njihovo dete \u010dini na putu svog odrastanja. Savremena tehnologija omogu\u0107ava roditeljima, da putem bloga, steknu uvid u celokupan razvoj svoje dece.<\/p>\n
Svrha portfolia u pedago\u0161koj dokumentaciji
\nAktuelna reforma u pred\u0161kolskoj ustanovi u fokus obrazovanja stavlja dete i proces u\u010denja .U odnosu na te dve vrednosti programiranje kurikuluma polazi od kategorije \u00abbiti\u00bb, odnosno kompetencija koje bi dete trebalo da poseduje, tokom i na kraju, vaspitno-obrazovnog programa. Ukoliko pod tim kompetencijama podrazumevamo znanja, sposobnosti i ve\u0161tine koje dete gradi, razvija i sti\u010de tokom poha\u0111anja vrti\u0107a a koje ga \u010dine sposobnim da odgovori zahtevima daljeg \u0161kolovanja, postavlja se pitanje: kako pred\u0161kolski kurikulum mo\u017ee na najefikasniji na\u010din podr\u017eati njihovo ostvarivanje?
\nKroz ishode u\u010denja se defini\u0161e ono \u0161to dete poseduje kroz znanja, razumevanje ili demonstriranje na kraju jedne celine u\u010denja ili vaspitno \u2013 obrazovnog programa, \u0161to pokazuje da je gotovo nemogu\u0107e u kurikulumu definisati ishode, ukoliko se ne polazi od kompetencija. Sa druge strane, ishodi sadr\u017ee u svojoj formulaciji definisan na\u010din na koji \u0107e dete demonstrirati da li je data kompetencija ste\u010dena ili nije.
\nOve kratke napomene u uzajamnoj vezi kompetencija i ishoda dovode nas do pitanja metoda rada i na\u010dina ocenjivanja kao pra\u0107enja i provere ste\u0107enih znanja, sposobnosti i ve\u0161tina. Ishodi koji se odnose na vi\u0161e nivoe mi\u0161ljenja, sposobnosti i kompleksnije ve\u0161tine uklju\u010duju interaktivni v.-o. rad, re\u0161avanje problema i u\u010denja putem delovanja. U skladu s tim, kriterijumi ocenjivanja deteta na kraju jedne celine u\u010denja, moraju odgovarati ishodima i metodama v.-o. rada. Osnovna svrha ocenjivanja je tada, pru\u017eanje povratne informacije detetu o njegovom napredovanju kao i vaspita\u010du o efikasnosti podu\u010davanja. Za tu svrhu slu\u017ei pedago\u0161ka dokumentacija u kojoj se prikupljaju, bele\u017ee i na pregledan na\u010din prikazuju svi podaci koji su karakteristi\u010dni i zna\u010dajni za planiranje i evidenciju vaspitno-obrazovnog rada i njegovih rezultata.
\nVo\u0111enje pedago\u0161ke dokumentacije uklju\u010duje razli\u010dite na\u010dine bele\u017eenja zapa\u017eanja o vaspitno-obrazovnom procesu i procesu razvoja deteta. Vaspita\u010d u dokumentovanju procesa mo\u017ee koristiti razli\u010dite podatke prikupljene na osnovu fenomenolo\u0161kog ili sistematskog posmatranja, kori\u0161\u0107enjem instrumenata deskriptivne metode i instrumenata sopstvenog teorijskog istra\u017eivanja u praksi. Portfolio je samo jedna od na\u010dina prikupljanja podataka i dokumentovanja procesa razvoja i u\u010denja deteta.<\/p>\n
Termin \u00abportfolio\u00bb poti\u010de od francuske re\u010di portfeulle<\/em> \u0161to zna\u010di torba, hartija od vrednosti. (Krnjaja, Mi\u0161keljin, 2006.) Vrednosti u vaspitno-obrazovnom procesu predstavljaju:<\/p>\n Portfolio predstavlja pa\u017eljivo izabranu zbirku radova o tome \u0161ta dete zna, \u0161ta mo\u017ee da uradi, koji se sakupljaju tokom odre\u0111enog vremenskog perioda a koji su dokaz detetovih napora, uspeha, napredovanja. Portfolio se razlikuje od bilo kog drugog radnog dosijea po tome \u0161to \u00abpredstavlja zbirku najboljih radova, koje je onaj \u010diji je portfolio, sam izabrao, kao i po tome \u0161to portfolio predstavlja ne samo mesto za \u010duvanje radova nego i osnovu za samovrednovanje sopsrvenog rada i napredovanja.\u00bb<\/em> (Krnjaja, Mi\u0161keljin, 2006.) \u00a0Kori\u0161\u0107ena literatura:\u00a0<\/p>\n Krnjaja, \u017d., Mi\u0161keljin, L. (2006): Od u\u010denja ka podu\u010davanju<\/em>, La\u0111arak, AM Graphic<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Termin \u00abportfolio\u00bb poti\u010de od francuske re\u010di portfeulle \u0161to zna\u010di torba, hartija od vrednosti… . . . <\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[34,35,5,9,4,6],"tags":[33],"class_list":["post-201","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-g-kalman-kis","category-portfolio-teme","category-predmeti","category-racunariuvoradu","category-studenti","category-teme","tag-portfolio","odd"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=201"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":213,"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/201\/revisions\/213"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=201"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=201"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uskolavrsac.edu.rs\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\nSvrha portfolia, u pedago\u0161koj dokumentaciji, je u tome da omogu\u0107i vaspita\u010du i roditeljima da na osnovu materijala prate i ispituju razvoj deteta tokom vremenskog perioda, da pronalaze mogu\u0107nosti za dalje napredovanje, dobijaju povratnu informaciju o kvalitetu svog doprinosa detetovom razvoju i postavljaju nove ciljeve. Portfolio tako\u0111e obezbe\u0111uje detetu materijal za pra\u0107enje i analiziranje sopstvenog procesa u\u010denja i razvoja. Zbog toga portfolio ima smisla samo ako nastaje u okru\u017eenju u\u010denja i povezan je sa aktivnostima u\u010denja.<\/p>\n\n